Módulos 2009

Módulo 1 – “Pedagogia: o campo, os desafios e as possibilidades” (160h)

Ementa: Este módulo inicialmente faz uma discussão com os alunos procurando mostrar a especificidade destes três olhares: a história, a sociologia e a filosofia. Em seguida discute a possibilidade e a necessidade de fazer dialogar os três olhares, buscando responder à seguinte pergunta: Como aproximar as contribuições da história, da sociologia e da filosofia para melhor conhecer a realidade brasileira, sobretudo em seus aspetos educacionais? A partir daí faz uma releitura atualizada da investigação histórica, sociológica e filosófica possibilitando, de forma concreta através dos exercícios didáticos propostos, uma compreensão do contexto sócio-político-cultural do país, problematizando as relações entre educação e realidade brasileira.

Módulo 2 – “A construção do pensamento educacional brasileiro e a ação pedagógica: primeiras aproximações” (120h)

Ementa: O aspecto central deste módulo é a discussão sobre as concepções de ser humano que fundamentam as práticas educacionais no Brasil, a partir de investigações e reflexões advindas do campo da filosofia da educação e da psicologia da educação. Para tanto busca as raízes do pensamento moderno em Descartes e sua influência sobre a educação. Explicita o vínculo deste pensar moderno com o pensamento da Escola Nova no Brasil, e em especial com Anísio Teixeira e Lourenço Filho. Simultaneamente a isto evidencia o reducionismo de escolas psicológicas, ao mesmo tempo em que explora suas contribuições, no movimento de explicar o processo educativo humano. A partir daí o diálogo entre filosofia da educação e psicologia da educação intensifica-se para auxiliar a elaboração, por parte dos alunos, de uma postura indagadora e reflexiva não apenas sobre a dinâmica de construção do conhecimento, mas também sobre os processos educativos da condição humana.

Módulo 3 – “Pesquisa em Educação: aspectos epistemológicos, metodológicos e da produção textual” (120h)

Ementa: Este módulo num primeiro momento discute a importância da pesquisa para o educador tanto no sentido da produção de conhecimento novo como no sentido de favorecer uma intervenção adequada na realidade. Desde os primeiros movimentos vai trabalhando a leitura e a escrita como suportes fundamentais da construção da prática educativa, utilizando-se, para tanto, da própria leitura e escrita que os alunos estarão fazendo. A partir daí investiga alguns fundamentos epistemológicos da pesquisa até chegar às Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como discutidas atualmente, procurando evidenciar seus vínculos, contribuições e limites em relação ao campo da educação. Conclui trazendo contribuições para a formação continuada dos alunos enquanto pesquisadores-leitores-escritores.

Módulo 4 – “Educação Brasileira: construindo olhares a partir dos fundamentos” (120h)

Ementa: Este módulo tem a intenção de aproximar as diversas leituras dos diferentes olhares – da Filosofia da Educação, da História da educação, da Sociologia da Educação e da Psicologia da Educação –, em busca de um entrecruzamento das possibilidades que se articulam e se complementam e que compõem o contexto educacional brasileiro.

Módulo 5 – “Saberes docentes, identidade profissional e o sujeito coletivo: o processo educativo e as práticas de pesquisa” (120h)

Ementa: O módulo propõe uma reflexão sobre o processo ensino-aprendizagem tendo como referência as questões sobre os saberes docentes e a identidade profissional. Busca-se a articulação destas questões num contexto educacional mais amplo – a gestão democrática da escola e os processos de participação – e como estas questões se entrecruzam tendo por base as práticas de pesquisa que possibilitam a construção de interpretações do sujeito coletivo no contexto educacional.

Módulo 6 – “Corporeidade, Tecnologia e Cidadania: desafios éticos e pedagógicos” (180h)

Ementa: Este módulo tem como foco central possibilitar aproximações entre os temas Corporeidade, Tecnologia e Cidadania tendo na Ética o nó problemático das articulações de um diálogo que visa um aprofundamento dos desafios concretos e pertinentes à discussão dos diferentes temas e campos do saber e nas relações humanas em sociedade.

Módulo 7 – “Os saberes docentes e o processo educativo” (160h)

Ementa: O módulo propõe uma reflexão aprofundada entre os saberes docentes e o processo educativo, com ênfase na especificidade da educação infantil, em interface com os princípios democráticos de gestão.

Módulo 8 – Leitura e escrita: para a construção de aprendizagens significativas (120h)

Ementa: Abordagem da leitura e da escrita com um caráter de compreensão dos sentidos e significados, aprofundando as teorias e práticas que explicam como os sujeitos – criança, jovem, adulto – constroem seus saberes e conhecimentos no processo de aquisição das capacidades de leitura e da escrita.

Módulo 9 – “Teorias do currículo e práticas pedagógicas: investigações possíveis” (200h)

Ementa: Este módulo procura aproximar o olhar investigativo às teorias do currículo, de forma que o profissional da área possa desenvolver uma postura investigativa sobre as práticas pedagógicas decorrentes das diferentes abordagens e teorias do currículo.

Módulo 10 "Diferentes contextos educativos e diferentes sujeitos em formação" (140h)

Ementa: Aprofundar as reflexões sobre as reformulações pedagógicas necessárias para o enfrentamento das propostas inclusivas e analisar as diversas possibilidades dos contextos educativos para além da escola.

Módulo 11 "Conhecimento, tecnologia e formação do professor" (180h)

Ementa: A construção histórica e epistemológica dos campos da Matemática, das Ciências e das Artes visitados por uma abordagem investigativa com vistas à elaboração de uma práxis docente.

Módulo 12 "Diferentes leituras do mundo e cidadania" (160h)

Ementa: Este módulo propõe uma discussão articulada entre diferentes metodologias de ensino Alfabetização, Língua Portuguesa, História e Geografia relacionadas pelo pressuposto de que estas possibilitam, via análise da realidade local, social e histórica, a constituição de uma identidade coletiva e de cidadania, com vistas transformação social.

Módulo 13 "Ensino de Matemática, de Ciências e de Educação Física: tendências atuais" (120h)

Ementa: Este módulo propõe uma reflexão crítica sobre as tendências atuais das metodologias de ensino de Matemática, Ciências e Educação Física, visando a construção de um aporte teórico-prático acerca das orientações didáticas que primam por aprendizagens significativas e pelo crescimento intelectual dos alunos, com vistas ao diálogo e interação entre a cultura escolar e a vida cotidiana em seus múltiplos aspectos.

Módulo 14 "Pesquisa e leitura crítica do mundo na escola" (220h)

Ementa: A partir das reflexões teórico-práticas observadas em contextos educativos relacionar a observação, a análise, a produção de informações e as intervenções, com uma postura investigativa crítica de forma que o profissional em formação inicial compreenda a relação teoria-prática vivenciada e as possibilidades de transformação do cotidiano escolar.

Módulo 15 "Projeto Político-Pedagógico e Avaliação: desafios para o sujeito coletivo" (140h)

Ementa: Aprofundar a discussão sobre as múltiplas determinações históricas, econômicas, políticas e sociais que perpassam a organização do Projeto Político-Pedagógico e da Avaliação do processo educativo, compreendendo a dinâmica dos problemas e desafios que surgem na relação entre o sujeito individual e o coletivo, identificando as possibilidades e contribuições para a construção do sujeito coletivo.

Módulo 16 "Planejamento participativo e os processos pedagógicos na escola" (120h)

Ementa: Enfatizar a preocupação em se definir e compreender a necessária articulação do contexto sócio-histórico dos alunos com os processos pedagógicos da escola, com vistas à formação e participação do sujeito coletivo que pressupõe a transformação social pela via da gestão democrática dos espaços educativos.

Módulo 17 "Problemas contemporâneos: desafios para a escola" (180h)

Ementa: Realizar uma ampla discussão sobre os problemas pedagógicos contemporâneos que afetam os espaços educativos escolares e não-escolares, como por exemplo, o enfrentamento das questões sobre as práticas inclusivas; o impasse entre disciplina e indisciplina na escola; os problemas na relação escola-família e professor-aluno etc. e analisar as propostas diferenciadas construídas a partir das mesmas.

Módulo 18 "A reflexão sobre as práticas educativas pela via da pesquisa" (180h)

Ementa: A ênfase neste módulo é a de proporcionar aos alunos uma reflexão teórico-prática sobre as experiências vivenciadas nos diferentes contextos educativos (escolares e não-escolares), com vistas à finalização do Trabalho de Conclusão de Curso.

Currículos e Programas na Educação Infantil

Educação Infantil: Educar e Cuidar

Fundamentos Legais e Organização na Educação Infantil

Prática da Docência na Educação Infantil

Prática de Ensino: Educar e Cuidar na EI

Prática de Ensino: Orientações Didáticas 0-3 anos

Prática de Ensino: Orientações Didáticas 4-6 anos

Relação Escola - Família