Módulos
A organização dos TEMAS em MÓDULOS (por período/semestre do curso) tem por objetivo a integração das temáticas dos Eixos com vistas ao desenvolvimento de uma prática interdisciplinar. Pretende-se a superação da fragmentação do conhecimento pelo desenvolvimento de uma integração entre as diferentes áreas do saber, num movimento e exercício contínuo de distinção e respeito às especificidades, mas também de busca e articulação com aquilo que une e aproxima.
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Módulos 2010
1º Período
Módulo 1 – Pedagogia: o campo, os desafios e as possibilidades
Ementa: Este módulo inicialmente faz uma discussão com os alunos procurando mostrar a especificidade destes três olhares: a história, a sociologia e a filosofia. Em seguida discute a possibilidade e a necessidade de fazer dialogar os três olhares, buscando responder à seguinte pergunta: Como aproximar as contribuições da história, da sociologia e da psicologia para melhor conhecer a realidade brasileira, sobretudo em seus aspetos educacionais? A partir daí faz uma releitura atualizada da investigação histórica, sociológica e filosófica possibilitando, de forma concreta através dos exercícios didáticos propostos, uma compreensão do contexto sócio-político-cultural do país, problematizando as relações entre educação e realidade brasileira.
Módulo 2 – Linguagens e Filosofia - Núcleo Comum
Ementa: Neste módulo o aluno reflete a respeito de sua inserção no mundo como sujeito, utilizando-se da linguagem para entrar em contato com o pensamento de outros sujeitos ao longo da História, para construir conhecimentos, para registrar informações referentes ao passado e ao presente, para planejar o futuro, para interagir com outros sujeitos da sociedade. Serão estudados, para tanto, textos representativos do conhecimento instituído, sejam eles gerais ou específicos da área do curso.
Módulo 3 – Pesquisa em Educação: aspectos epistemológicos, metodológicos e da produção textual.
Ementa: Este módulo num primeiro momento discute a importância da pesquisa para o educador tanto no sentido da produção de conhecimento novo como no sentido de favorecer uma intervenção adequada na realidade. Desde os primeiros movimentos vai trabalhando a leitura e a escrita como suportes fundamentais da construção da prática educativa, utilizando-se, para tanto, da própria leitura e escrita que os alunos estarão fazendo. A partir daí investiga alguns fundamentos epistemológicos da pesquisa até chegar às Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como discutidas atualmente, procurando evidenciar seus vínculos, contribuições e limites em relação ao campo da educação. Conclui trazendo contribuições para a formação continuada dos alunos enquanto pesquisadores-leitores-escritores.
Módulo 4 - Educação, Inclusão e LIBRAS - Núcleo Comum
Ementa: Aborda as mais freqüentes questões que envolvem a prática docente nos diversos níveis da educação básica e a inclusão pedagógica de pessoas com deficiência. Analisa os desafios postos à formação docente, no que diz respeito à construção de um espaço educacional inclusivo e propõe o uso de estratégias diferenciadas para o ensino. Apresenta a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), na perspectiva da educação inclusiva e da educação bilíngüe, priorizando o desenvolvimento dos alunos e o processo de aprendizagem. Considera LIBRAS a partir dos estudos semióticos e lingüísticos, destacando-a como a primeira língua da pessoa surda. Apresenta a distinção dos aspectos estruturais e pragmáticos da Língua Portuguesa e da LIBRAS.
2º Período
Módulo 5 – Educação Brasileira: construindo olhares a partir dos fundamentos
Ementa: Este módulo tem a intenção de aproximar as diversas leituras dos diferentes olhares – da Filosofia da Educação, da História da educação, da Sociologia da Educação e da Psicologia da Educação –, em busca de um entrecruzamento das possibilidades que se articulam e se complementam e que compõem o contexto educacional brasileiro. Vozes, 2004.
Módulo 6 –Saberes docentes, identidade profissional e o sujeito coletivo: o processo educativo e as práticas de pesquisa)
Ementa: O módulo propõe uma reflexão sobre o processo ensino-aprendizagem tendo como referência as questões sobre os saberes docentes e a identidade profissional. Busca-se a articulação destas questões num contexto educacional mais amplo – a gestão democrática da escola e os processos de participação – e como estas questões se entrecruzam tendo por base as práticas de pesquisa que possibilitam a construção de interpretações do sujeito coletivo no contexto educacional.
Módulo 7 – Corporeidade, Tecnologia e Cidadania: desafios éticos e pedagógicos
Ementa: Este módulo tem como foco central possibilitar aproximações entre os temas Corporeidade, Tecnologia e Cidadania tendo na Ética o nó problemático das articulações de um diálogo que visa um aprofundamento dos desafios concretos e pertinentes à discussão dos diferentes temas e campos do saber e nas relações humanas em sociedade.
3º Período
Módulo 8 – Os saberes docentes e o processo educativo
Ementa: O módulo propõe uma reflexão aprofundada entre os saberes docentes e o processo educativo, com ênfase na especificidade da educação infantil.
Módulo 9 – Leitura e escrita: para a construção de aprendizagens significativas
Ementa: Abordagem da leitura e da escrita com um caráter de compreensão dos sentidos e significados, aprofundando as teorias e práticas que explicam como os sujeitos – criança, jovem, adulto – constroem seus saberes e conhecimentos no processo de aquisição das capacidades de leitura e da escrita. Exercício de construção das competências leitoras e escritoras do profissional da educação / ou do educador.
Módulo 10 – Teorias do currículo e práticas pedagógicas: investigações possíveis
Ementa: Este módulo procura aproximar o olhar investigativo às teorias do currículo, de forma que o profissional da área possa desenvolver uma postura investigativa sobre as práticas pedagógicas decorrentes das diferentes abordagens e teorias do currículo.
4º Período
Módulo 11 – Diferentes contextos educativos e diferentes sujeitos em formação
Ementa: Aprofundar as reflexões sobre as reformulações pedagógicas necessárias para o enfrentamento das propostas inclusivas e analisar as diversas possibilidades dos contextos educativos e em diferentes contextos educacionais.
Módulo 12 – Abordagens teórico-metodológicas da prática docente
Ementa: A construção histórica e epistemológica dos campos da Matemática, das Ciências e das Artes visitados por uma abordagem investigativa com vistas à elaboração de uma práxis docente.
Módulo 13 – Espaço, tempo e comunicação: a construção da cidadania na cultura
Ementa: Este módulo propõe uma discussão articulada entre diferentes metodologias de ensino – Alfabetização, Língua Portuguesa, História e Geografia – relacionadas pelo pressuposto de que estas possibilitam, via análise da realidade local, social e histórica, a constituição de uma identidade coletiva e de cidadania, com vistas transformação social.
5º Período
Módulo 14 – Ensino de Matemática, de Ciências e de Educação Física: tendências atuais
Ementa: Este módulo propõe uma reflexão crítica sobre as tendências atuais do ensino de Matemática, Ciências e Educação Física, visando a construção de um aporte teórico-prático acerca das orientações didáticas que primam por aprendizagens significativas e pelo crescimento intelectual dos alunos, com vistas ao diálogo e interação entre a cultura escolar e a vida cotidiana em seus múltiplos aspectos.
Módulo 15 – Pesquisa e leitura crítica do mundo na escola
Ementa: A partir das reflexões teórico-práticas observadas em contextos educativos relacionar a observação, a análise, a produção de informações e as intervenções, com uma postura investigativa crítica de forma que o profissional em formação inicial compreenda a relação teoria-prática vivenciada e as possibilidades de transformação do cotidiano escolar.
Módulo 16 – Projeto Político-Pedagógico e Avaliação: desafios para o sujeito coletivo
Ementa: Aprofundar a discussão sobre as múltiplas determinações históricas, econômicas, políticas e sociais que perpassam a organização do Projeto Político-Pedagógico e da Avaliação do processo educativo, compreendendo a dinâmica dos problemas e desafios que surgem na relação entre o sujeito individual e o coletivo, identificando as possibilidades e contribuições para a construção do sujeito coletivo.
6º Período
Módulo 17 – Planejamento participativo e os processos pedagógicos na escola
Ementa: Enfatizar a preocupação em se definir e compreender a necessária articulação do contexto sócio-histórico dos alunos com os processos pedagógicos da escola, com vistas à formação e participação do sujeito coletivo que pressupõe a transformação social pela via da gestão democrática dos espaços educativos.
Módulo 18 – Problemas contemporâneos: desafios para a escola
Ementa: Realizar uma ampla discussão sobre os problemas pedagógicos contemporâneos que afetam os espaços educativos escolares e não-escolares, como por exemplo, o enfrentamento das questões sobre as práticas inclusivas; o impasse entre disciplina e indisciplina na escola; os problemas na relação escola-família e professor-aluno etc. e analisar as propostas diferenciadas construídas a partir das mesmas.
Módulo 19 – A reflexão sobre as práticas educativas pela via da pesquisa
Ementa: A ênfase neste módulo é a de proporcionar aos alunos uma reflexão teórico-prática sobre as experiências vivenciadas nos diferentes contextos educativos (escolares e não-escolares), com vistas à finalização do Trabalho de Conclusão de Curso.
