Características da compreensão textual por alunos portadores da Síndrome de Asperger: um estudo exploratório

Resumo

Este estudo teve o propósito de investigar a compreensão textual em alunos portadores da Síndrome de Asperger. A compreensão textual foi analisada segundo o Modelo de Compreensão Textual de Kintsch e van Dijk (1978). Participaram vinte alunos que responderam a um instrumento de compreensão textual. O instrumento constava de um texto e um questionário associado com 14 perguntas, sendo quatro perguntas de macroestrutura, três de argumentação, três relacionadas a detalhes e quatro envolvendo inferências.   Os resultados deste estudo indicam que os alunos podem ter uma compreensão geral do assunto lido, ainda que com deficiências nas relações existentes entre as narrativas que sustentam o assunto desenvolvido. Carecem de processos que permitam o estabelecimento de emparelhamentos entre o estímulo lido e os conhecimentos anteriores e, portanto, não são capazes de realizar inferências suficientes que os auxiliem na compreensão mais eficaz do texto.